synthèse des questionnaires préparatoires nécessaires à l'interview du guide Peter Maenhout

Interview de Peter Maenhout du Centre d’Histoire Locale de Tourcoing :
Synthèse des questionnaires préalables réalisés par les élèves de la seconde 2ms2

exterieur, assis sur le banc sous le saule pleureur,

bonjour Mr Peter Maenhout,
Nous sommes une classe de seconde secrétariat du lycée Jean Moulin de Roubaix, et nous cherchons à mieux connaître l'Hospice d'Havré, aujourd'hui classé monument historique. C'est parce que vous êtes un guide reconnu pour votre connaissance historique sur l'histoire locale de la ville de Tourcoing qu'aujourd'hui nous sommes heureux de faire votre interview.

Mais tout d'abord, dîtes-nous sommairement, vous qui êtes sensible au charme de ce lieu, à quoi servait un hospice ?
Quels étaient les personnes qui y étaient accueillies et pourquoi?

Commençons donc par le début...

Que pouvez-vous nous dire de l'actuelle entrée de l'Hospice d'Havré ? Était-elle située comme actuellement à côté de la chapelle....

En quelle année a été créé l'Hospice? Est-ce de la même période que la chapelle ou le réfectoire ?

Maintenant que nous savons la longue histoire de l'Hospice, pouvez-vous nous apprendre s'il y a longtemps que cet édifice est classé monument historique?

--> sous-questions : quelles parties de l'hospice ont été proposées à la rénovation et sur quels critères?
--> où en est-on de la rénovation à ce jour?
--> sous-question : quel rôle a joué l'association pour le renouveau de l'hospice d'Havré (ARHT) dans la reconnaissance de ce patrimoine?
--> appartient-elle à un projet de rénovation urbain plus global ? Au niveau du quartier ou de la ville.

Une femme comme Isabeau du Bosquiel semble se détâcher parmi les personnalités liées à ce lieu...
pouvez-vous nous en apprendre davantage sur elle?

--> appartenait t-elle à la confrérie des chartrières ? Aux soeurs grises?
Pourquoi des femmes, les soeurs grises, décidaient-elles de s'enfermer dans un cloître?
Pour quelle raison?
À partir de quel âge?
Pouvaient-elles recevoir des visites tout de même?
Comment surtout était réglé leur emploi du temps? Autrement dit, leur vie était-elle réglée par des heures précises pour manger, dormir, se réveiller?

-->que décide t-elle de construire et quand ?

Les jardins

à quoi servait le calvaire au fond du jardin?

Pourquoi avoir planté dans de grands bacs des plantes tinctorales ? Et des plantes médicinales ?

Nous n'avons guère parlé jusqu'ici des autres bâtiments autour du jardin, quel rôle jouaient-ils?

La chapelle

De quand date la construction de cette chapelle et de son autel ?

Qui l'a construite ?

La chapelle contient des vitraux anciens et d'étonnants vitraux, beaucoup plus récents, qui ressemblent à des oeuvres d'art contemporain. que représentent dans ces vitraux la bande noire qui brille en son milieu comme un miroir ?

Qu'est-ce qu'un retable?

Pourquoi trouve t-on une telle profusion de décorations dans la chapelle et sur le retable?

À quoi correspondent les inscriptions sur les pierres grises suspendues au fond de la salle?

À quoi servait le « balcon » en métal qui surplombe la chapelle ? Était-ce pour les enfants lors de la messe?

-->Pourquoi est-il interdit d'accéder à cet espace ? Est-ce vraiment en si mauvais état?

Le cloître

à quoi servait un cloître?

En quelle année a t-il été construit?

Comment expliquer qu'il se trouve juste à côté de la chapelle?

Le cloître possède t-il de longs couloirs ? Pouvez-vous expliquer leur rôle?

De quand date la restauration des galeries?

L'une des pièces du refectoire nous a particulièrement frappés parce qu'on y trouve une oeuvre d'art représentant le passage de la vie à la mort, le corps se décomposant en poussière : pourquoi exposer une telle oeuvre en un tel endroit?

Le réfectoire

Depuis quand existe le réfectoire?

Quel est l'intérêt architectural de ce bâtiment?

Quelle population y venait manger?

Avec la caméra on pourra constater qu'il manque une fenêtre tout au bout du premier étage, et l'on pourra donc poser la question suivante : savez-vous pourquoi on a mûré une fenêtre?

intérieur

Pourquoi avoir divisé aujourd'hui cette grande salle à manger avec toutes ces cloisons fines?

Quel rôle peuvent jouer tous ces rideaux qui nous cachent le jour?

L'une des oeuvres d'art exposée nous a particulièrement touchées, il s'agit de cet ensemble de petits bonhommes en pâte à sel... pouvez-vous nous donner davantage d'explications.

Merci d'avoir répondu à nos questions

Fiche blog/élève/projet de la Classe de 2ms2 Nom : Prénom:

à réaliser individuellement comme bilan de la journée de reportage passée à l'Hospice d'Havré.

critères de notation : La richesse des exemples (exemple précis et personnel pour illustrer chaque opinion) et la qualité de la rédaction (phrases complètes, réponses à la question, orthographe et grammaire)

à rendre avant le 15 Mars.

1. Quels sont les moments de la journée que j'ai les plus appréciés?

Précisez au moins un exemple

2. Quels sont les moments de la journée que j'ai les moins appréciés?

Précisez au moins un exemple

3. Qu'ai-je appris sur la passion et la personnalité des interviewés?

Précisez l'identité des interviewés en les décrivant physiquement et moralement (pas d'avis personnel)

Précisez les sujets dont ils ont parlé (description sans avis personnel)

Expliquez alors ce que vous avez découvert et/ou vous a plu ou déplu (avis très personnel)

4. Que m'a appris la rencontre des BTS sur les métiers du cinéma et la façon de tourner un film?

Expliquez, à l'aide d'exemples pris lors de la journée de tournage, le(s) métier(s) que vous avez préféré(s) et/ou détesté(s) : chef production, cameraman, ingénieur son, éclairagiste, script ou monteur

5. Qu'ai-je découvert sur la difficulté de tourner un film de 2mn30 ?

6. Qu'ai-je découvert sur l'hospice d'Havré ? Qualités/défauts

7. Qu'est-ce qui aurait pu être amélioré lors de cette journée, et lors des cours consacrés à préparer la rencontre ?

8. Quelles sont les difficultés que j'ai rencontrées durant la journée (orales ou écrites)et qui m'ont gênées?

9. Qu'est-ce que j'améliorerai pour progresser?

descriptif de l'organisation du projet

4 reportages pour 4 jours de tournage : les mardi 31 Janvier, (entre 8h00 et 18h00). et les mardi 7 et 28 Février, et le mardi 07 Mars.

• Le gros du travail est de scinder l'ensemble du projet en 4 reportages de 2 minutes 30 max, chacun étant consacré à un seul point précis et pouvant se tourner en une journée : il est essentiel donc de se consacrer uniquement aux points permettant d'avoir du son et de l'image.*

• La recherche documentaire et la rédaction des interviews sont préparées par toute la classe mais chaque groupe de 6 élèves de seconde assume 1 seul sujet dont l'interview filmée par les 4 élèves de BTS :

1. ils préparent le contenu des reportages par une enquête préalable et établissent qui et quoi sera filmé. Ils rédigent les questions à poser , le plan de reportage, un semblant de story-board.
   
2. Ils effectuent un reportage photo sur le tournage (un making off) à l'aide de l'appareil photo numérique du lycée pour présenter le résultat sous forme de roman-photo sur le blog du projet ou tout autre support de diffusion.

• Ce sont les élèves de BTS qui normalement s'occupent des rendez-vous et de la prise de rendez-vous (même si l'enseignant fait le gros du travail), en plus du tournage et du montage. La composition des équipes de BTS sera d'environ 4 élèves dont chacun aura un rôle bien défini :
• 1 gestion de prod (prise de contact, rendez-vous, autorisation, organisation)
  
• 1 image (prise de vues)
  
• 1 son (prise de son !!)
• 1 monteur (parfois présent en temps que script sur le tournage et responsable du montage qui s'effectue dans la semaine qui suit le soir entre 18 et 20h00 pendant ce qu'on appelle les travaux du soir)

> pré-travail et visite du lieu par tous les élèves le vendredi 20 Janvier
> visite collective de l'exposition de Majhoub Ben Bella au musée des Beaux arts le 27 Février

1er sujet historique le mardi 31 Janvier : enquête sur l'histoire culturelle du lieu : interview d'un guide indépendant, Peter Maenhout, spécialiste de l'histoire locale de Tourcoing. story-board et recherches documentaires.

2ième sujet, le mardi 07 Février : les vitraux et la rénovation du retable - le rôle de l'association pour le renouveau de l'hospice d'Havré... Interview de M Lantoin Didier pour le retable et d'un maître verrier, Luc Benoit Brouart, pour les vitraux.

3ième sujet, le mardi 28 Fevrier, la vie culturelle du lieu : les activités culturelles de l'hospice d'Havré (expositions, manifestations) - interview des peintres ayant exposé à l'hospice qu'il s'agisse de Majhoub Ben Bella ou de deux élèves des Beaux arts.

4ième sujet : le mardi 07 Mars, un renouveau urbain ? Micro-trottoir sur les modifications du quartier engendrées par le renouveau de l'hospice d'Havré
(venue d'un nouveau public, rénovation ou disparition du quartier?, vie culturelle)** - l'opinion des commerçants, des habitants -

incroyable

sujet n°1: ébauche de story-board

Scénario du reportage :Story-board
Séquence 1 : l’arrivée: 20 sec
Images/ Texte
Panneau de la ville de Tourcoing.

La ville de Tourcoing est réputée pour l’hospice d’Havré. L’entrée se situe rue de Tournai.

Prendre une photo du paysage (panoramique vue d’en bas depuis le parking en face de l’hospice)

L’hospice est dans un lieu perdu, au milieu des maisons, des immeubles et du parking. Il a était fondé en 1260 par Mahaut de Guisnes.

Zoom sur l’entrée

Dès qu’on entre, à notre gauche, on trouve la chapelle, et à notre droite il ne reste que la façade d’un ancien bâtiment aujourd’hui détruit.

Séquence 2 : présentation panoramique du lieu : 30 sec

La caméra se place au milieu à côté de l’arbre et filme l’entrée par où nous sommes arrivés, puis la chapelle.


La chapelle a été fondée en 1242, peu après la création d’un château à motte, créé en l’an mille.

Panoramique : la caméra, située à côté de l’arbre, filme de l’entrée vers la chapelle et le réfectoire.

Les sœurs grises vécurent de nombreuses années à l’Hospital de Tourcoing, elles arrivèrent le XII du mois de Février 1630. Elles sont composées d’Isabeau du Bosquiel , mère supérieure, accompagnée de Jeanne Geldof, Bernadine Mélis et Barbe Verdebrouck. Ces religieuses sont d’origine fransciscaine

Maintenant la caméra filme le réfectoire

Voici le réfectoire où se nourrissaient les sœurs, à côté du cloître, lieu de vie, et de la chapelle, lieu de prière.

Zoom vers l’entrée du refectoire

A l’arrière se trouve le cloître

Travelling sur le réfectoire La caméra entre dans le réfectoire pour filmer l’entrée du cloître.


C’est là que les sœurs accueillaient les mendiants, les pauvres et surtout les malades. Parmi eux, se trouvaient des personnes âgées.

depuis l’une des fenêtres, zoom progressif sur le couloir du cloître.

On entre dans le cloître où nous trouvons sur notre passage, un long et grand couloir, des statues et des colonnes.